提起择校，很多人都会与初中、高中的入学相关联。孰不知择校早已不是初中、高中的专利，它与小学的联系愈发紧密。 君不见隆冬过半，大班小朋友的家长们刚刚结束了与流感的“奋战”，马上又投入了升学大战。与寒冷天气形成鲜明对照的是家长们心急如焚，忐忑不安：一方面紧张搜集各小学的信息；一方面加紧对孩子的学习恶补，以期在名校升学考试中过五关、斩六将，顺利进入理想中的小学校。

本来，期望孩子有个好未来是天下父母爱子常情，为孩子铺就成功之路也是天下父母的责任所在。关键问题是：家长们一腔热情、费尽心机为孩子们选择的学校是否真完美、他们真能如愿以偿吗？家长们是否认真思考过他们费时费力感到满意的学校孩子们买帐吗？成人眼中的完美与孩子的完美标准是否能划等号？成人的理想是否是孩子的理想？家长们认为的好学校孩子们喜欢吗？

家长心里没底可以理解。因为当今中国家庭只有一个孩子，家长在为孩子选择学校时根本没有既往经验可以借鉴；社会上小学又林林总总、特色各异，如何为孩子选择一所适宜的小学实在成为每一位大班家长的心病。其实，小学虽多却各有不同。当找出小学之间的差异、对照自己的需要加以权衡、比较，择校就并非难事了。

差异之一：寄宿制学校

特点：

收费较高，班额小、生均占有教育资源多。多为私立学校或转制学校，一般以双语、计算机为教育特色。因为学生整周住在学校，教师配备多，对学生照顾相对细致、周到，学生的衣食住行全由学校负责而省去家长照顾学生生活、学习之烦恼。

适宜家长：

经常出差在外或工作时间不定，每天不能按时接送孩子；晚间应酬多，不能照顾孩子生活、辅导孩子学习之家长。

选择细节：

学校的硬件条件是否有利于学生独立生活和成长。硬件条件并非越好越好，过于奢华的硬件环境会削弱学生的独立生活能力。

学校的学习环境是否有利于学生学习及身心健康？是否有足够的运动场地？但同时要注意，过多为学生提供物质、娱乐设备会分散学生学习的注意力。

学校管理是否全面而有序？学生的一日生活与学习是否安排得合理、科学？

任课教师是否专业，教育特色是否突出、效果如何？教育质量是选择这类学校不容忽视的标准。

差异之二：非寄宿学校

特点：

这是国内主流学校，收费低，以政府办的公立学校为主。班额大，生均占有教育资源少。尽管如此，仍因建校时间长而不乏名校。

适宜家长：

工作时间固定，无其他事情干扰，可以保证每天抽出时间照顾孩子生活、学习之家长。

选择细节：

教学质量应是选择这类学校的重要条件。

尽量选择班额小、校园活动场地足够大的学校。

学校的管理理念是否先进，是否尊重学生、促进学生身心健康和谐地发展。

学校的特色是否符合学生的个性特长，是否能激发和满足学生学习兴趣。班主任的专业能力、管理风格也是考量的要素。一个好的学校教师也存在千差万别，孩子喜欢的班主任是学生保持良好学习状态的保证之一。

学校与住所的距离远近因素也很重要。因为每天接送孩子并非易事。

差异之三：国际学校

特点：

收费昂贵，非寄宿，多为外国人办学、教学。教材源于国外，外语授课。学校规模一般不大、小班额，生源为来自不同国家的国际学生。

适宜家长：

随时有出国计划的家庭，父母最好有一方是全职家长，便于接送与照顾学生。

选择细节：

路途远近很重要，近距离接送是原则。

以后的定居国是决定选择哪所国际学校的前提。

具有一定规模的学校有利于孩子社会性能力的发展。

最好选择办学时间长、经验丰富的学校，教师的资质也不可忽视。

理想的学校最好有汉语教学，本土文化教育对学生世界观形成至关重要。

总之要切记的是：孩子是择校的出发点和归宿。家长的理想再好、选择的学校再有名、教学质量再高，学校的综合条件不符合孩子的发展需要，孩子不喜欢学校、不喜欢老师，孩子一定会厌学，家长的愿望也会落空。

升小学 你准备好了吗?

经过了缜密思考、充分地比较，在确定了目标中的小学之后，入学准备还远远没完成。从幼儿园到小学，不是从8月到9月那样自然而然，小学的学习、管理与幼儿园大相径庭。许多孩子入学后的学业不佳主要原因就是对小学学习生活的不适应。与其在孩子出现了入学不适后家长焦虑，不如与孩子一起做足准备避免不适的发生。其实，幼儿园的小朋友升小学的不适应现象是普遍存在的，这是一个在中国、在亚洲、甚至在全世界范围内都令人关注的问题。早在1970年世界各国(前苏联、美国、英国、瑞士、日本)就投入了大量资金，动用了一批教育、心理学、医学专家对这一问题进行研究，寻求解决途径。我国在1980年后的几年间，大批专家学者也对这一问题做了大量研究。然而，这些研究都停留在理论层面，对实践的指导也仅仅限于小学与幼儿园教师。怎样做才能将幼儿园与小学的学习、管理模式有效衔接，身临其境的家长心中仍然无数，做法自然就各不相同了。

做法一：社会上一些小学开办了学前班，由小学老师授课，孩子可以提前学习小学知识，“先到先得”，不愁孩子不适应。

辨析：此举不应提倡。首先，在小学举办学前班是不合规定的。这一点北京市教委曾明确规定。其次，学前班不利于幼儿的身心发展。1、小学的学习、生活环境是依据6岁以上儿童设计的，不符合大班(5岁)幼儿的学习、生活需要。2、小学的作息与幼儿园明显不同，特点是上课时间长，幼儿园30分/课，小学45—50分/课，幼儿户外活动时间不小于1.5小时/日，而小学仅在体育课和做操时才让学生运动。3、小学教师的授课方式是讲述，重在学生记忆、理解，要求学生具有抽象思维能力，而大班多数幼儿的思维还只处于形象思维水平。4、在学前班提前学习小学知识，待幼儿入学后，重复出现的知识使学生极易产生注意力不集中的现象，久而久之自然造成学业不良。

做法二：周末带幼儿上各种补习班恶补，认为学习了知识就等于占尽了先机，幼儿园、小学两不误。

辨析：其实不然。在规范的幼儿园里，大班保教工作的重点就是与小学全面衔接，尽可能减轻幼儿的入学不适应。因此大班的作息时间已经在调整，每节活动课时间已相应延长，活动的内容更关注相关知识点的掌握，活动内容亦十分丰富和充实，幼儿的学习量也相应增加，已经满负荷了。周末补课无疑加重了孩子学习负担，剥夺了他们休息和体验生活的权利，提前一年使幼儿失去了自由游戏的机会。幼儿无论从心理上、身体上都无法承受，学习效果适得其反。

做法三：要求幼儿园增加教学内容，教授拼音、加减法。

辨析：幼儿园的教育目标是幼教专业人士制定的，其依据就是幼儿的身心发育特点和发展规律。幼儿园的教学内容依教育目标组织，参考了幼儿当时发展水平，对幼儿而言是科学的、足够深的。在幼儿园的课程中加入拼音和二十以上的加减法，不仅是简单地增加了幼儿园课程的难度，更重要的是超出了大部分幼儿的智力水平，教育的结果是多数幼儿不能理解、掌握这些知识，导致幼儿失去学习的兴趣、甚至惧怕与小学相关学科的学习。

那么，到底怎样做才能让孩子顺利地适应小学的学习生活呢？

入学前准备小贴士

首先，父母应做一个入学前准备时间表，准备内容应涵盖入学的生理准备和心理准备两大部分。

生理准备包括：培养早睡、早起的作息生活习惯；能吃足量、丰富、营养的早餐；不挑食，洗漱、洗澡能自理，会随天气变化增减衣服；能定时足量喝白开水。

心理准备包括学习适应和社会性适应。

学习适应包括阅读能力培养，前书写能力培养、数学准备等；社会性适应包括培养孩子参与各项活动的主动性和积极性，增强孩子的任务意识与规则意识，增强孩子完成任务与遵守规则的能力；培养孩子良好的人际关系与交往能力；

以上准备内容中生理准备和社会适应能力的培养两方面需要家长多花心思和时间参与，而学习准备在教学质量高的幼儿园基本可以完成。

在社会性适应能力培养上家长可利用周末郊游，为孩子创设不同的社交圈，增强孩子的人际交往能力，尤其是与陌生人交往的能力。每个活动的准备都应让孩子参与，培养孩子的责任心，以及做事的主动性和计划性。家长还可以利用一些体育活动如下棋、打球观看比赛等着重培养孩子的规则意识。

如果家长既有时间又有精力在学习上给予孩子更多的帮助时，一定要注意：就数学而言，孩子对数量关系的认识如相等、大于、小于、相对等概念的理解比仅会计算20以内的加减法更重要；就阅读而言，加强孩子听、说能力培养，培养阅读习惯，培养孩子的观察能力、比较能力、分析能力比仅会识字更重要。

学前准备固然重要，但绝不可将上述时间表作为“课程表”一样机械、僵化地执行而不顾孩子的兴趣与承受能力。学前准备也决不是孩子一个人的“作业”，家长应积极参与其中，并做出正确科学的表率，给孩子以持久、坚强的心理支撑。