摘要： 早期教育个案－晴儿妈个案(10), 主题：女儿公开课简单汇报—张教授和大家帮我看看 2005-4-22 2岁7个月上次我提到荣早上去幼儿园不很乐意，一直没有找到原因。后来，孩子入园有好转，没有明显地说不愿意了。考虑到孩子回家快乐无比，..

主题：女儿公开课简单汇报—张教授和大家帮我看看 2005-4-22 2岁7个月

上次我提到荣早上去幼儿园不很乐意，一直没有找到原因。后来，孩子入园有好转，没有明显地说不愿意了。考虑到孩子回家快乐无比，也没有说出什么特别的原因，另外加上我的观察，老师对荣十分好，照顾得也不错，我开始希望是自己多虑了。

先说说今天的公开课，首先，我不认为公开课反映了孩子在幼儿园的真实情况，因为家长的陪同，环境的混乱，孩子的言行受了很大的影响。

但我看到了一幕，让我有点理解孩子了。

自由活动时间，荣看上了一个手绢做的降落伞，于是兴致勃勃地玩起来，她不是把那个降落伞扔到天上玩，而是拎着它，手一高一低地上下，看手绢随着气流张开合上，周围很嘈杂，身边小朋友碰来碰去，她就那么专心地盯着它观察那种变化。我只是在旁边默默地看着。

这时来了a老师，荣我告诉你怎么玩，于是将另一个降落伞扔在空中。。。荣丝毫不感兴趣，继续自己的游戏；老师还是热情指导，又把荣手中的拿去示范，孩子不悦，老师看了看我，笑笑作罢。

荣继续她的游戏，并且把手绢放在地上尽量摊开，由于四个角有线撑着，角不平，她就努力摊平，几次后不行，在我的解释为什么摊不平后放弃了，然后在里面放上了一个天线宝宝电话，就小心翼翼地拎着它溜达，喜滋滋的。

这是来了b老师，老师非常喜欢她，一上来，就搂着她，荣好漂亮，可是她没看到荣手里正呵护的东西，显然孩子对这个拥抱不满意了，看着弄坏的手绢和宝宝，她生气了，自己蹲下，还掉了几滴眼泪。。老师不好意思地走开了，我帮她一起弄好了那个兜着宝宝的降落伞，孩子又喜笑颜开了。。

她接着拎着她的宝物自己找想玩的游乐器械，带着宝物坐上了旋转球，她把宝贝小心地放在身边，另外有别的小朋友上时，还挪动屁股和宝物给人家让位子。停的时候有个小朋友拿来球送给她，她接受了，还把球放在手绢上，很是开心。。

这时来了c老师，将另一个球好心地给她放在手绢上，荣一手就推开了。。同样老师有点那个~~

这些给我留下很深的印象，我在想老师们平时就是这样，还是今天家长的缘故~~ 如果平时也这样，我想这莫非就是我要找的原因，对孩子的游戏的特点理解不够，不适当的干涉多。

另外，孩子的自理，幼儿园的生活起居规矩方面，大家都知道的她也自己做得不错。老师提到她总是自己解决和小朋友的冲突，不叫老师，不主动打人，但是有攻击一定反击，而且出手也快。自己的玩具很护着。身体协调性也不错，动作敏捷，蹦床玩的很疯，下那个梯子一只脚掉进洞里，也自己想办法小心地取出来，然后一步步很稳地下来。喝水的时候还主动给我喝，主动给我搬个小凳子坐。换了拖鞋，皮鞋还知道摆整齐，好可爱~ 还有一条就是环境那么闹，荣还是旁若无人地认真地听我讲了3本书，实在是喜欢书。中午，其他家长把孩子都接走了，包括荣在的3个孩子继续留在幼儿园，我走时，她哭了几声，后来老师哄哄就好了。

张教授和大家，为上面的事情我有必要和老师沟通一下吗？还是顺其自然，让孩子自己想办法，去协调自己和老师，小朋友的关系。

主题：荣和她的幼儿园老师~

作者：晴儿妈2002发表日期：2005-06-23 15:51:08 [表状]

昨天，早上荣赖赖的说不喜欢去幼儿园，还说出了她的理由，是马老师批评了她。我心里乐，终于记住有人批评了，忙问事情的经过，孩子倒是不会添油加醋，大意就是该睡觉了，她还要玩玩具，老师说了她收拾玩具别玩了。我不会把事情想的复杂，就先安抚荣的情绪，答应荣今天去说说马老师。哈哈，荣顿时觉得十分有靠山，放心地跟我上路了。

到了教师拐角，小家伙停步了，神秘兮兮地，眼里含笑地说：妈妈，你去说说老师，我在这里等你。我那个乐，她看来很认真这件事啊，还知道回避呢。我说：那好，我先去说说她，你等着。

我想那就和马老师随便聊聊吧，马老师是班主任，说话委婉，联系册上她总是优缺点分明，提出好的建议给我，她也十分喜欢荣的活跃，聪明。可是当时马老师好像正在组织孩子活动，小王老师热情地出来，一脸地开心就奔向了荣，那个荣也怪了，见了她，满脸开了花，笑容都快溢出来了，早把让我“伸张正义”的事情放在脑后，和小王老师乐颠颠地进了教师，小手一挥把我甩在门外。显然可爱的小王老师占据了她的心。荣喜欢人的表情从来没有一点虚的。

今天，荣去幼儿园，是刘老师美滋滋地把荣接过去的，她拉着荣去游戏。刘老师一直疼爱荣，特别是观察十分细致，经常讲一些荣的有趣故事给我听。她欣赏荣的家教，原因就是荣曾自编过大家庭的歌谣，提到了我和公婆的关系。 就在 这时，郭老师看到荣，快步过来张开双臂，笑得十分慈爱，荣一下子就跑过去，投入了她的怀抱，满脸地甜蜜，那一幕让我这作母亲心里都有点嫉妒呢。郭老师是保育老师，她每次给荣的几乎都是老妈妈般

的温暖。35斤的丫头，还抱，也真不怕累。 荣的一身爱人肉一直是招人疼的法宝~

快婴班毕业了，荣是有福气的，碰上4位好老师，8月她就要换班了，但我一点不担心，就是相信她还会遇到真心喜爱她的老师。

主题：借地方说说荣升蒙班~ 2005-8-25

荣8，16上了蒙班。

1岁11个月上了婴班，班里最小，今年 6月份体检，身高中等偏上，体重略超，体能中上。性格活泼，自理独立性强。

园里有两个蒙班，是全托班，可每日接送。其中蒙小班，2岁半-4岁半都有，荣年龄倒数第6。27个孩子，4位老师。设施条件，老师的资历比一般的小班好些。

你说的大孩子制约的问题我还没发现，但能力有差异肯定会，这点老师们也有考虑和相应的办法的，比如体能的要求不一，比如教具游戏的选择。

混龄对小点孩子的影响我觉得利大于弊，但这里确实要了解自己孩子的独立能力，荣能一边观察大孩子的游戏但也不盲从别人。 我观察了两个半天那里的孩子，因为有一部分是老生，很有秩序和礼貌，玩游戏很少互相干扰，都比较专注，反而没有了婴班时的争抢。

荣原班的小“对手”也上了这个班，他俩因为都属于有主见的孩子，所以关系比较复杂，有时冲突激烈，有时又常喜欢对方。这次他们成了患难朋友，彼此都以为是表现好才来到这个班呢，呵呵。。另外接孩子时候，还能和原班小朋友玩，荣在这方面不太敏感，让我庆幸。

你现在的情况是新组班，估计这项优势就难体现了~ 但如果真的搞的确实是蒙氏的教育，老师水平不错，孩子们应该能一段时间内进入状况。

另外荣已经上了一年幼儿园，比那些刚上的孩子适应的快。一星期下来，新老师们都开始喜欢她了，老师的标准就是适应期里吃饭，睡觉，游戏都好，快乐，能和大家主动玩。下个月开始正规教学。

我对蒙班有一定的期望，希望老师对不同的孩子因势利导上做的好些，不过分约束孩子，让孩子自由学习，游戏。 另外，让荣和不同年龄的孩子交往，把握自己的角色。另外，能力层次大点的孩子圈里，使她学会不过分娇纵霸道，同时能呵护照顾小的。

而这些要达成肯定不是把孩子送进蒙班就大功告成了，主要还在家庭蒙氏教育的延伸。对此我也在学习中，希望以后继续交流~

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