幼儿的主导活动就是游戏，剥夺了游戏，就剥夺了童年的欢乐。幼儿是在游戏中认识周围环境，适应生活、学习知识，发展体魄的。他们在游戏中得到快乐，好奇心得到满足，想像得以实现。因此，父母应尽可能的把各方面早期的教育内容和要求，贯穿到游戏中进行，要关怀和支持幼儿的游戏，要正确地组织和引导他们的游戏，有时候应当和他们一同游戏。

儿童的游戏是需要家长适当指导和引导的。完全放任自流地让孩子自己去玩，游戏就很难连续进行下去，也很难充分发挥游戏做为教育手段的作用。

此外，家长还要了解，４～６岁儿童游戏的内容、形式、时间和参加的成员是随着婴幼儿心理发展的不同水平而发生变化的，应当根据婴幼儿不同时期的特点来组织和指导他们开展各种游戏。

玩固然重要，玩具更为重要。必须有许多玩的东西来帮助，才能玩得起来，才能满足玩的欲望。

玩具是由于各种游戏的需要而被创造出来的，但是幼小的儿童常常是看到玩具才想起游戏。日本学者把游戏和玩具的关系概括得很好，他们认为：０～１４个月的孩子被玩具引导着游戏；玩具的特点是具有一定的形状、颜色、声音，制作的材料也各不相同。在使用玩具游戏时，促使婴幼儿看、听、触摸、抓握、摆弄，刺激他们的各种感官，发展他们的各种感知觉，同时也发展他们的注意力、记忆力、想像力和思维能力。因此，玩具是教育婴幼儿认识现实世界的极好工具，也是人生的第一部“教科书”。