摘要： 改变发生在昵称之后, 对于班上的孩子，我总喜欢用昵称来称呼他们，认为这样更容易拉近我和孩子之间的距离。如叫黄韦舜为“舜仔”，刘启安为“安仔”。当我这样称呼他们时，他们也总是报以甜甜的微笑。曾志成是班上特别调皮..

对于班上的孩子，我总喜欢用昵称来称呼他们，认为这样更容易拉近我和孩子之间的距离。如叫黄韦舜为“舜仔”，刘启安为“安仔”。当我这样称呼他们时，他们也总是报以甜甜的微笑。

曾志成是班上特别调皮的小朋友，上课爱说话、不遵守纪律，还经常与小朋友吵闹甚至打架。因此，印象中我总是连名带姓地称呼他。为了改变他的坏毛病，我没少对他说教讲 道理，然而收效甚微。

直到有一天自由活动时，我在忙着准备下一个节目，忽然听到一个甜甜的声音“嘉伊、小宝，你们快来。”我循声望去，只见曾志成拉着小朋友的手在荡秋千。看到这一幕，我走过去随口对曾志成说了句：“成仔，你们在一起好好玩啊！”这时，曾志成忽然站在原地，一动不动，睁大了眼睛看了我好一会儿。我猜想他一定很惊讶。随后，我微笑地摸了摸他的头，让他继续玩耍。

那天以后，曾志成发生了很大的变化，认真积极参加活动，大胆举手发言……他的身边也多了很多的朋友。

教育感言：

孩子从昵称中感受到老师的亲切，获得鼓励。而我以前对曾志成的“直呼其名”则让他误以为老师对他有偏见、不友善，结果对他的教育效果常常适得其反。因此，作为老师，应尽量在细节处让孩子感受到平等的爱心，才能真正走进孩子丰富多彩的童心世界，达到良好的教育效果。

●文/广州市天河区华景新城幼儿园 春 晓

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