摘要： 在计算中培养良好学习习惯,在幼儿园提倡以游戏为主的教学形式，幼儿在游戏中获得各种知识技能，得到思想品德的教育，但如果过分强调幼儿园的特殊性，缺乏幼儿进入小学所需要的学习训练和严格要求，结果孩子进入小学后很不适应，感到负担..

在幼儿园提倡以游戏为主的教学形式，幼儿在游戏中获得各种知识技能，得到思想品德的教育，但如果过分强调幼儿园的特殊性，缺乏幼儿进入小学所需要的学习训练和严格要求，结果孩子进入小学后很不适应，感到负担过重，注意力不集中，给孩子带来很大困难。因此我觉得在幼儿园教育中重视对孩子良好学习习惯的养成，对孩子将来的学习会有很大的帮助，下面我谈谈在计算教学中我是如何培养幼儿良好的学习习惯的。

一、专心听讲，认真思考的习惯

计算课的内容由于比较抽象，如果教师不采用生动有趣的形式，幼儿的注意力持续的时间会很短，待幼儿对课的内容失去了兴趣，就会把注意力转移到别处，或做小动作或东张西望，或与别的幼儿讲话。时间长了，幼儿不但不喜欢上计算课，而且还会养成不专心听课的坏习惯，幼儿的注意力，思维力都得不到训练和发展。幼儿园计算教材只提供了给幼儿作训练的内容，课堂内容的组织必须靠教师精心安排。幼儿很喜欢与小动物交朋友，我在教学中经常采用小兔、小狗、小猫等小动物贴绒教具来作为演示教具，边讲边演示，使抽象的概念形象化、具体化，幼儿易于掌握，又充满兴趣。在使用过程中我还经常安排一些游戏活动，如在练习数数的计算活动中，我经常运用小铃来安排游戏，让幼儿听小铃拍手，听小铃数数，听铃声伸手拍头等。有时把训练内容融进自编的一个故事中，让幼儿在欣赏故事的过程中完成一个训练内容。运用这种幼儿感兴趣的教学形式，幼儿的注意力容易集中，幼儿的思维始终处于积极的状态之中，让幼儿不知不觉地去专心听课，久而久之养成专心听讲的习惯。

在计算课中，我经常性地给幼儿安排一些独立作业。幼儿完成后教师马上检查，作业好的幼儿给予表扬奖励。反复强调作业好的小朋友是由于上课专心听，做作业时又动脑筋。对一些上课不听，作业又做不好的幼儿在课前课后都给予不断提醒督促。平时还时常让幼儿互相比比谁本子上的五角星多。使幼儿牢记只有认真听课才会懂，懂了才能自己完成作业。这样上课时幼儿就会克制自己专心听讲，好习惯养成了，自我克制能力也加强了。

幼儿专心听讲，再配以积极的思维活动，其智力才会得到进一步的发展。幼儿对上课感到有趣能激发他的思维能力。在练习过程中，教师还要有意识地训练幼儿的思考能力。如在比较6和7的数量时有这样一些练习：

○○○ △△△△ ☆☆☆

○○○○ △△△ ☆☆☆

要求幼儿在每一排中找到一张与其他两张数量相同的图，用笔使它们变得一样多。幼儿往往只想出一种办法，即添上一颗五角星，大家都用数字7表示。这时应该提醒幼儿思考：还有什么办法可以使它们一样多呢？大家都用数字6表示也是一样多的。最后又请幼儿思考：在这题中去掉和添上两种方法哪一种简单，为什么？然后又出示另一组图：

△△△△ ○○○○ □□□□

△△△△ ○○○ □□□

要使它们一样多，用哪一种方法简单，为什么？这样，不断训练了幼儿的思考能力，还教给了幼儿思考的方法。幼儿在思考过程中获得了一种乐趣，久而久之，养成了善于思考的习惯，锻炼了思考能力。

二、细心的习惯

学习数学，细心是非常重要的，尤其是入学以后。一些孩子智力好，爱动脑，可由于粗心马虎影响了学习成绩。如果在幼儿园时期教师就能注意孩子这方面习惯的培养，对孩子将来的学习工作都是十分有益的。

如在中班的计算教学中，数数是很重要的一环。为了提高幼儿的数数能力，首先要训练数数的准确性。我总是反复强调幼儿数数时要专心，教幼儿要按顺序数，不漏数，不重复数。开始学习数数时我一定要幼儿数两遍，如果前后不一致就一定要再数，一定要做到耐心细致，不可随便马虎。在做独立练习时更是强调只有动脑筋加上细心才能把作业做对做好，如这样一题练习作业：用圆点表示同样多的数量，幼儿在画小棒圆点时一边数一边画，画好就完成任务。这样往往导致多画或少画。我一定要幼儿画好以后再数一遍，检查是否与图中物体数量一样多，一样多说明画对了，不一样多说明错了，那就一定要再数数，想想是多画了，还是少画了，并改正过来，在这自我检查的的过程中幼儿的思维也在积极的展开，习惯和能力都得到了培养。

对于一些比较简单的练习幼儿容易马虎，如给同一种几何图形涂上同一种颜色、涂色前我给幼儿提出要求。要看准不涂错，如果老师发现一个图形中涂了两种颜色就没有五角星了，涂色要均匀不涂出线外，否则也不给五角星。告诉幼儿就是做简单的事情也要细心，细心才能做好，这种提醒要经常进行。开始靠教师表扬奖励来刺激，后来就会形成一种习惯，这种最好的习惯一旦养成，对孩子来说将会获益终身。

三、正确的书写习惯

中班的计算课中幼儿用铅笔连接、圈点，图形的练习较多，幼儿使用铅笔的频率很高，尽管每次练习幼儿使用笔的时间很短，但教师如果忽略对幼儿书写姿势的指导，幼儿很容易养成不正确的书写习惯，先入为主，以后纠正过来就比较困难了。

幼儿初步接触铅笔时教师要重点指导幼儿的握笔方法。对于个别幼儿不正确的握笔方法一定要在短时间内帮助他纠正过来。为了帮助幼儿形成正确的书写姿势，每次要使用铅笔时，我就提醒幼儿先摆好凳子，然后坐直，脚并拢，两只手放在桌上，左手按书，右手握笔。尤其强调背要直，脚并拢。背挺直了头就不会往下低。脚并拢了整个坐姿就基本端正了。由于年龄小有个别幼儿正确的姿势只能坚持几秒钟，我就一边巡回检查幼儿的练习情况一边训练其姿势。

中班在第二学期我就开始教幼儿书写数字。这时就更要强调书写姿势的正确了。每次要练习书写前我就让幼儿先念儿歌：凳子放放好，小脚不乱动，背儿要挺直，头儿要摆正。让幼儿摆好书写姿势后再开始写，正确的书写姿势有利于孩子正确的书写，坐起来东倒西歪的写的字往往也东倒西歪。

书写时除了强调姿势的正确，我还要求幼儿遵守书写纪律。要求幼儿书写时不说话，不东张西望，一心一意写好为止。形成了良好的书写习惯，幼儿书写、作业的质量也随之而提高，更有利于幼儿养成学习用心不随便的好习惯。

良好学习习惯的养成需要一个长期的，循序渐进的过程。在其它课的教学过程中，在游戏活动中都应该贯串始终。(孙小梅)