2．怎样用音乐培养孩子的语言

综上所述，作为孩子的家长，我们在指导孩子听音乐时，应有意识地培养他们的语言表达能力，发挥想象力，将乐曲中所表达的情景讲述出来。

此外，家长可以在孩子学习外语时，给孩子听音乐。单纯的记忆单词或背诵外语句子，时间久了，孩子就会感到枯燥，这时若放上一段音乐让大脑左右半球适时得到休息、调整，再继续学习，孩子就会很快接受，达到事半功倍的效果。

总之，音乐教育对推动儿童语言的发展起着不可估量的作用，我们家长要善于加以运用。怎样纠正孩子常读错的字

每当全家人坐在电视屏幕前，孩子念出字幕上的字，或当他拿起报纸来读时，常听到读音有不规范的现象：如将“赡（shan）养”读成“瞻（zhan）养”；“戛（jia）然而止”读成“嘎（ga）然而止”；“西泠（ling）印社”读成“西冷（leng）印社”等等。以上3字读错的原因是偏旁混淆：贝、目相混；带“口”字旁与不带“口”字旁没注意；“氵”旁和“冫”旁分不清，这些地方差别细微，但读音却不相同，要提醒孩子注意分辨清楚。

还有一种因所谓“字念半边不算错”而导致的讹误：按声旁读音，如“屹（yi）立”读成“乞（qi）立”、“干涸（he）”读成“干固（gu）”。“忏（chan）悔”读成“干（qian）悔”。另外也因不相信声旁而不按声旁读音的错误，如：“缔（bi）结和约”误读成“蹄（ti）结和约”，“声音嘈（cao）杂”误读成“声音糟（zao）杂”。

还有一种多音字，意义不同时读法不同：如“区（qu）”作为姓氏时应读“ou”，“快乐”的“乐”在“乐器”一词中读（yue），“长（chang）短”在“生长”，“长进”、“班长”、“首长”中读（zhang）。

另有一种多音字是用法不同时读音不同。如书面语与口语读法不同：“剥（bo）削（xue）”是书面语读音，“剥（bao）花生”、“削（xiao）铅笔”即是口语读音。有的读音是在某些词里习惯读法不同：如“轧”字，在“轧棉花”中读“ya”，在“轧钢中读“zha”。

纠正孩子读错字贵在持之以恒。饭桌上、屏幕前、平日的言谈话语中，遇有机会就指正一下，在联系实际中引起注意，更正的效果会好些。同时也可以让孩子建立难字本，随时翻阅查找，方便得多。

（本文来源：儿童语言训练新思维）